前言：
研究生作为党和国家事业发展迫切需要的高层次人才,在刻苦攀登学术高峰的同时，也面临着科研、婚恋和就业等多重压力,心理问题时有发生。这就对研究生教育提出了更高的要求，作为研究生首要责任人的导师则充当着更为重要的角色。为促进师生之间的有效沟通，营造相互理解、温馨有爱的学习科研环境，为广大研究生的身心健康和全面发展保驾护航，助力他们顺利成长为厚道担当的北大医学人，同时也为呵护导师们的心理健康，学院特将心理专场纳入新体制导师培训系列活动中。
2020年12月2日，全球信誉最好的网赌软件新体制导师培训迎来了第二场心理专场的培训。本场培训邀请到全球信誉最好的网赌软件临床心理中心办公室主任、北大六院儿童精神科医生林红老师。培训由学院党委副书记张景怡老师主持，近20名新体制导师，5位研究生班主任以及学办团委的老师共同参加了此次培训会。
为使在场导师有更好的参与感，林红老师摒弃了传统幻灯片讲解的形式，采取互动交流的座谈会，引导老师们畅所欲言，积极分享自己在与学生相处过程中发生的事情，她耐心细致地为老师们答疑解惑，提供相处技巧，旨在共同呵护学生和老师的心理健康。这种方式获得各位参与导师的广泛好评，取得良好成效。即使培训超出了原定时长，老师们仍然意犹未尽。
“焦虑”已经成为当今社会的热词之一，老师们也提出了多种研究生常见的焦虑来源：理想与现实之间的落差感、科研受阻、性格内向、兴趣匮乏、行动力弱、原生家庭问题等。学生的心理状态直接影响到师生的沟通相处和学术进展，进而也会影响到老师的心理状态，长此以往，对师生双方的心理健康都有着不良影响。有老师调侃：“学生焦虑你焦虑，学生不焦虑你也焦虑”。林红老师听完每位老师的分享后，耐心细致地带着大家用新视角分析了每一个案例，为老师们提出几点与学生沟通的技巧和注意事项：
理解学生
每个人成长背后的故事是不一样的，大多数人认为理所应当的事情可能在某些人眼中却是无所适从的。因此面对学生存在的不适应情况，要理解这是人之常情，人面对陌生境遇都需要一个适应的过程，通常这个适应期是3—6个月，老师要学会给学生适应的机会引导他们去成长。经师易求，人师难得，要推己及人，设身处地去理解学生，共同探寻解决方法。
尊重学生
研究生都已成年，有自己的理想追求，作为导师不能过度去push学生，要清楚“严师不一定出高徒”，寻找双方最和谐的传道授业模式，在不影响基本教育质量的前提下，学会与学生和解，也与自己和解。
宽容与原则并存
为了避免引发学生的心理问题，老师们有时会让自己退让，这也是不完全正确的。老师应该宽容给年轻人更多的机会，相信他们有更多发展的可能性，但这种宽容不意味着纵容。要坚持原则，让学生学会对自己负责，师生携手共同实现青春理想。
之后林老师运用心理学“雕塑”技术邀请多位老师再现了一场学生心理问题案例。“雕塑”技术主要是利用空间、姿态、距离和造型等非言语方式生动形象地重新再现人际关系，每一位角色扮演者沉浸其中，充分感受并表达自己所扮演角色内心的想法。这种形式让所有老师感同身受，更加形象具体地理解了故事中的人物，理解了“用心”的重要性。
最后，张景怡老师再次向林红表达了感谢。希望导师们在今后的工作中和学生有效沟通、和谐相处，用心呵护好学生和自己的心理健康，更好地为科研助力，培养出专业水平强心理素质佳的公卫未来领军人才。
文稿：彭春晓
摄影：王双佳
审核：张景怡
